辩论赛电脑系统越用越快-电脑是不是越用越好

1.网络利大于弊辩论赛正方辩词有哪些？

2.玩电脑好不好

3.用电脑弊大于利的辩论词

4.辩论赛 关于电脑能否取代手机，我们这方是可以取代 求辩词！急！！!

5.辩论题辩论题电脑时代要不要把字写好

6.小学生上网利大于弊弊大于利辩论赛

网络利大于弊辩论赛正方辩词有哪些？

1、小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

2、上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。

3、网络可以让人们了解国内外的时事新闻，学习新的知识，得到课业辅导，进行交友聊天，与各地的朋友联络，获得各种信息。

4、基于网络运行的实时性，网络信息在传递的过程中即时更新的特点，故而人们能够在网络的背景之下了解到世界各地的大事，并为其就相关问题的讨论、交流提供平台，促进了信息资源利用率的提升。

5、在当前的中国社会网络技术的快速发展、网络覆盖率的提高，使得腐败事件的揭露较易引起人民群众广泛的关注，动员全民参与其中，营造一个全社会参与的反腐环境。

玩电脑好不好

防守反击

反方二辩：谢谢主持人 大家好 刚才对方辩友在辩词中 告诉了我们聪明的定义 是智力发达 理解力增强 可是我要告诉大家的是 对方辩友漏了一点 那就是记忆力增强 对方辩友为什么不谈这一点呢 是不是对方辩友认识到 当人们将大量的记忆工作交给电脑的时候 人们在记忆力方面 就必然下降了呢 所以还记对方辩友在待会论证的时候千万不要漏掉了关键一点 第二 对方辩友告诉我们说 电脑可以是立体的 三维的 动画的 使人更方便地获得知识 方便地获得知识就可以等同于聪明吗 我今天方便地看书了 书就使我聪明了吗 那是不是对方辩友告诉我说 书不够形象电脑够形象 所以电脑必然使人聪明 书就不能使人聪明呢 第三 对方辩友告诉我们说 电脑可以使人的工作效率提高了 工作效率提高就等于聪明吗 我们知道 现在我们坐车速度很快吧 从此地到彼地效率很高吧 那是不是飞机比车更快 飞机的效率更高 飞机就使我们更聪明了呢 第四 对方辩友告诉我们说 对我方的观点进行了归谬 说是不是一用电脑 就变笨拙 越用电脑就越笨拙呢 那是不是坚方辩友今天要给我们论证一用电脑就聪明 越用电脑越聪明呢 显然我们今天讨论问题 不是这样的 我们要站在一个事实的高度 看今天人们是怎么样使用电脑的 把什么样的工作交给电脑去做 人自身的能力 有没有得到锻炼 最后我想请教对方辩友 您给我们一系列论证中 犯了一个错误 那就是你一直没有告诉我们 人怎么样才能使自己更聪明 还请对方辩友在待会儿的反驳和自由辩中 告诉我们究竟怎么样的训练 才能使人自身更聪明 谢谢

正方二辩：谢谢主持人 刚刚对方辩友第一点告诉我们说 记忆力方面电脑是没有用的

那我想请问 记忆力方面书本它一开始 就可以帮我们记忆东西 是不是书本一出现之后 我们大家就不去记忆东西了 如果要您这样一种讲法的话 我告诉您 世界上记忆力最好的人 他肯定是不识字的 为什么 因为他一识字 就会把东西记在书本上 一记在书本上 那就不会去记 他不会去记 他记忆力就不好嘛 第二点 对方辩友告诉我 多媒体是三方面获得知识 不能论证更 对方辩友是揣测错误 我方是说 更形象更能激发你的兴趣 一个人只要有了兴趣 学习才有动力 学习有了动力才能学得更聪明 第三点 对方又说了 飞机和火车的例子 对方辩友类比不当 飞机和火车的例子固然不能推论出乘客谁更聪明 但是可以推论出它的发明者谁更先进 第四 对方辩友说人

人自身的能力 我们大家想想看 人自身能力从哪里来 是从社会实践中来 社会实践 玩电脑 使用电脑 用电脑帮我们做事 从中得到提高 本身就是一种社会实践 对方辩友又凭什么说 这咱社会实践 不能让我们得到真知 不能让我们更加聪明 对方辩友 以上种种意见 都不能证明您方观点 相信您在下面的环节中 将给我们一个明确的标准 请您告诉我 什么时候人才能变得更聪明 什么时候人才能变得更笨拙 谢谢

正方四辩：补充一点 对方刚才友最后 问我们一问题 他说我们没有告诉大家 什么东西才能够使人更聪明 我方立论已经说得很清楚了 要通过实践 实践是什么 我们今天已经立论告诉大家 使用电脑就是一种实践 所以我们说使用电脑 使人更聪明

正方三辩：谢谢主持人 今天对方辩友的立论 犯了一个根本性的悖论 对方辩友告诉我们 今天人为什么是聪明 是因为我们思维和想象的提高 而电脑它本身并不能带来 我们思维和想象的提高 所以说我们不能用电脑来证明更聪明还是更笨拙 也就是说对方辩友在此意义上 不定了我们方同时 也否定了对方辩友 而对方辩友在下面论证已方观点的同时 又确实是在使用电脑 使人变得更笨拙来论证他方观点 所以说对方辩友请在下一环节 给我们解决您这个根本上的逻辑矛盾 第二 对方辩友告诉我们 电脑代替了人的很多基础性的劳动 所以说人没有去做这些工作 我们就变得更笨拙了 那我想请问对方辩友 汽车这种代步工具出现以后 便利了我们的交通 也在一定程度上解放了我们的双脚 对方辩友是不是要告诉我们 因为汽车的出现 我们的下肢就已经退化 变得更笨拙呢 我们今天可是坐着车来辩论的

正方四辩：补充一点 对方今天告诉我们 他们说他们使人更聪明的方式方法是什么 是思维 那么我想请大家想一下 如果我们不通过在实践当中 比如说使用电脑这种实践去提高自己解决问题能力 提高自己认知能力的话 你怎么想 我坐在家里 每天冥思苦想 你能够变得更聪明吗 其实对方辩友告诉我们 他就像我们立论猜测中 已经说的一样 就是采用了一个用进废退的原则 那么按照您的逻辑 是不是说 我们干脆什么工具都不要用了 我们退回那个茹毛饮血原始社会 我们就是最聪明的呢 谢谢

反方三辩：谢谢主持人 大家好 首先解决对方辩友的那个问题 显然你没有听清楚我的立论 就是说人怎么样 才能变得更聪明 才能变得更聪明呢 要不断加强思维实践

只有人不断加强思维实践 才能让自己变得更聪明 但是电脑的出现 代替了人的思维实践 压缩了人思维的深度和广度 因此它让人变得更笨拙 对方辩友用汽车的例子 告诉了我们什么呢 我们来分析一下 我们人使用汽车 更快理好地到达目的地 没有错 所以我们才使用它 但是这与我们汽车 使我们体能下降矛盾吗 当然不矛盾 为什么我们没有变成残废 没有体能完全退休呢 因为我们进行其它的体育锻炼 所以说我们今天用电脑 帮我们解决了很多问题 我们用它 但是人为什么没有变成白痴呢 因为我们进行其它思维训练 人不是每天二十四小时 对着电脑吧 还有刚刚对方辩友 告诉我们一个奇怪的理论 就是人解决问题的能力高了 人就变聪明了 这两者能完全等同起来吗 我们说今天对方辩友 无论是在立论中 还是在反驳中 最大的一个问题就是什么呢 他把人的聪明 和解决问题的能力混同起来 不是这样的 聪明是一个人 在先天智商的基础上 经过后天的智力开发 所高度抽象出来的一种能力 所以说对方辩友它是人的一种特质 不能两者混同起来 谢谢

短兵相接

正方四辩：谢谢主诗人 对方刚才的立论告诉我们 聪明指的是高度抽象出来的一种能力 请问这种能力 到底表现为什么

反方二辩：这种能力 就表现为人的思维能力 记忆能力和理解能力增强了 对方辩友

我想请教您了 我们今天使用电脑 难道仅仅是为了锻炼思维吗 请站在一个常识的角度来看一看 今天我们使用电脑 是不是为了保存我们的资料 是不是为了帮助 我们分析一些处理一些数据 请对方辩友告诉我 当人们将资料输入电脑保存 人们自己不去记忆的时候 记忆能力降低 人们怎么样会变得聪明呢

正方二辩：关于记忆的问题 我已经回答过您了 但是您告诉我 聪明本身不是解决问题能力的提高 您的什么记忆力 理解力 解决问题能力 都跟解决问题能力没有任何关系 请问您这种聪明 是怎么表现出来的 是不是抽象到了一种 没有任何意义的地步呢

反方四辩：对方辩友无非就是告诉我们说 人要越来越聪明的话 电脑可以帮助我们 但电脑帮助我们 在人更聪明的这个过程当中 电脑究竟是一个原因 还是一个条件

正方一辩：对方辩友 您变聪明了 却不去解决问题 那只能成为两脚书柜 我想请问对方辩友了 您用不用电脑

反方一辩：对方辩友 电脑当然能够帮我们更好地解决问题 但是解决问题的能力强 并不代表人更聪明 对方辩友刚才告诉我们说 人发明电脑 也是人更聪明的一个体现 我们承认这是个人聪明的一个体现 但是是不是指电脑使人更聪明呢 我发明推土机之后 挖土是我聪明的一个体现 是不是挖土机使我更聪明呢

正方三辩：对方辩友说去说来 就是告诉我们 其实人使用电脑之后 人是变得越来越笨拙 是电脑变得越来越聪明 那请问对方辩友 您向我们论证 变得越来越笨拙的人 是如何发明出越来越聪明的工具的 请对方辩友正面回答

反方二辩：很遗憾地告诉对方辩友 如果从今天开始 人任何思维都不去做 如果人们把一切工作都交给电脑去做 那我只能告诉对方辩友 人必将越来越笨拙 而我们看到现实 将会变成《骇客帝国》一样恐怖 但实际上不是如此 为什么 因为人们除了电脑之外 还进行其它思维实践训练 对方辩友 人变聪明难道是因为电脑吗 是因为自身的实践和训练

正方二辩：对方辩友说一切工作可以交给电脑 我们就很危险 但是我们都知道电脑有个基本属性 它根本就不会进行创造 那请问对方辩友 我们遇到一个创造性的问题的时候 创造性的活动 是不是还要我们人类自己去完成 这种自己去完成 怎么就不是变聪明了呢

反方二辩：对方辩友既然创新都要人类自己去完成了 您何以认证 电脑使人更聪明呢

电脑又不能帮你创新

正方三辩：我方已经从认知记忆能力 解决问题能力和肢体能力三个方面向对方辩友论证 倒是对方辩友在此是含糊其词 进行抽象概念的

反方四辩：好 那我们就来看 对方所说的认知和记忆 在认知和记忆当中 对方辩友说 电脑可以更形象地帮助人们认识 但帮助人们认识 就可以导致人们聪明吗

正方一辩：对方辩友 您一方面说人要提升 另一方面我们又看到了人对于电脑这种使人自身不断笨拙的工具要进行不断更新换代 人一方面追求进步 一方面又不断更新自己的笨拙的工具 您说人累不累

反方二辩：对方辩友说得好 电脑不过是一个工具 电脑不过是人在实践中的一个参与作用 对方辩友难道要告诉我 今天一个参与的工具 能使人更聪明 那我想请教对方辩友了 今天桌子在这儿支撑我 让我摆一个电脑 凳子支撑我 让我坐在这里 那么是不是桌子和凳子 都使我更聪明了

正方二辩：对方辩友明显是类比不当 一个板凳放在那里 它给给你一个认识作用吗 电脑是可以给你认知的 而且对方辩友也说了 您这种论证方式 既不能论证我方证据

也不能论证您方证据 您是打了我们耳光 也打了您自己呀

反方一辩：对方辩友 认识知识更多了 就表示人更聪明了吗 是不是人越来越聪明 是不是知识越多人就越聪明 人的记忆和理解能力就越强呢 我说我比许多小孩子知识都丰富 可我可不敢说我比所有的小孩子都聪明 你敢吗

正方一辩：人有知识不一定可以更聪明 但是人没有知识 他一定不会聪明 我想请问了 河海大学花了巨资 引入了多媒体设备 那请问了 校方是想您更聪明呢 还是想您更笨拙呢

反方三辩：对方辩友不要回避 我方一辩的问题 好不好 我现在能不能说我比所有的孩子都聪明呢 因为我比他们的知识都多呀

正方四辩：我方之前就已经说清楚了 我们今天对比的是什么 是对比的一个人在使用电脑之后要比他在完全没有接触电脑之前 更聪明 你要让我用不同的人进行对比 怎么比得出来呢 还是请对方回答 我方关于多媒体的问题

反方四辩：对方辩友今天根本就是对辩题理解错了 对方辩友说 他们比较人使用电脑之前聪明 使用电脑之后更聪明 那对方辩友您认为我方是不是应该论证 我使用电脑之前笨拙 我使用电脑之后更笨拙呢 这样的论证 您觉得对辩题合理吗

正方四辩：对方他们怎么论证 他们怎么比较我不知道 但是我只知道我们的立场 按照我方的逻辑 这个圆能够画贺的 我们再来看这个问题 关于多媒体的问题 对方辩友不回答 为什么 因为卡耐基梅隆大学权威数据调查告诉我们 常规教育能够让人记住住所学知识的百分之十到百分之二十 而多媒体教育在视听冲击功能可以让人记住所学知识的百分之五十以上 这还不叫作认识技能的提升吗

反方三辩：我来回答对方辩友多媒体的问题 我们今天用多媒体在大屏幕上画了一百道数学题 我们做我们的题 我们聪明了 但是多媒体让我们聪明 还是我们练习题本身让我们聪明呢 对方辩友 电脑是参与作用 还是决定作用呢

正方一辩：对方辩友 其实告诉我的是怎么一个逻辑人类只有整天做 一加一等于二

二加一等于三 这才叫作更聪明 我还想请问对方辩友 刚才那个问题 您到底用不用电脑

反方四辩：对方辩友问题很多 我们一个一个来解决 对方辩友不要着急 先回答我方三辩的问题 在人更聪明的这样一个过程当中 电脑究竟是一个参与者还是一个原因决定者呢

正方四辩：对方辩友 为什么要用问问的方式 来回避我方问题呢 是不是因为我方问题 触及您方痛处呢 还是请您回答我这个问题 您到底用还是不用电脑

反方一辩：我们当然要有电脑 但是我们要看到 在电脑使人更聪明的过程中 起决定作用的是什么 是人在进行思维 蛤在用电脑进行思维 请问对方辩友 我们使用电脑打字 写字的能力就会下降 我们写字就会写错别字 请对方辩友告诉我们 这是更聪明的体现吗

正方二辩：对方辩友 什么叫笨拙 笨拙 笨拙 笨拙就是笨口拙舌 对方辩友用了电脑之后 不但没有笨口拙舌 而侃侃而谈 彰显智慧 这难道还不能说明电脑会使人们更聪明 而不是更笨拙吗

反方一辩：对方辩友我来告诉你 我在使用电脑同时 我还要进行各方面的思维训练 这才能使我更聪明 就像我要参加辩论会 眼您进行辩论 来锻炼我语言表达能力

正方四辩：对方刚才对我提聪目明 电脑让我们听到了万里之外声音 看到了千里之外的景象 这还不叫作耳聪目明吗 还是请对方辩友 刚才都没有告诉我们 他们要用电脑 您又告诉我们 电脑使人更笨拙 那么您的意思就是说 您要刻意地使自己更笨拙

请您告诉大家 您为什么会有这个失败的决定呢

反方四辩：使用电脑和电脑使人更笨拙 这二者之间并不矛盾 我们为什么要使用电脑

因为电脑可以更加高效方便地帮我们解决问题 提高我们解决问题的能力 而电脑使我们更笨拙 为什么 因为电脑替代了我们大量的思维实践活动 使我们更笨拙 无论电脑如何参与到我们的学习当中 使我们更聪明的只能是我们自身的思维实践活动 而不是电脑 电脑只能是一个辅助的作用 对方辩友

正方一辩：我方已经从三个层面向对方辩友论证了这个观点 对方辩友却充耳不闻 是不是因为电脑没有用够呢 我再想请问对方辩友了 联合国教科文组织 已经将不会熟练使用计算机的人定义为二十一世纪的文盲 那请问对方辩友 这是不是联合国认为 我们应该去更好地使用电脑呢

反方四辩：使用计算机 是要我们掌握使用计算机的技能 跟上时代的脉搏 对方辩友不要谈你的三个标准 回答我一个问题（反方时间到）

正方二辩：也就是说 对方辩友只愿意掌握这种技能 他掌握这种技能之后他又不愿意去使用电脑（正文时间）

一锤定音

余磊:电脑作为人在原有能力基础之上的延伸和拓展 再结合当前的世界科技的发展 告诉大家 电脑的出现 是否使人们在原有的认知基础之上的范围得到扩大 深度得到加深 强度得到加强 谢谢

路一鸣：在人智力发展最关键的两到五岁这个阶段 如果教育学者们 幼儿园的阿姨们

老师们 他们用电脑做出了非常漂亮的教育软件 帮助孩子们 发展他们的智力 提升他们的认知和理解能力 要注意这个时候的孩子的心理只能对这睦鲜艳的声光电结合的东西感兴趣 才可以激发他们智力的增长 这个例子怎么解释 谢谢

反方四辩：谢谢嘉宾老师的提问 大家好 回答第一个问题 现在人对于电脑 最精辟的一个解释是电脑是人脑工具性的延伸 我们用电脑做什么 帮助我们提高工作效率 帮助我们解决问题 现在我们在社会当中 电脑确实使我们的思维范围更广 思维范围扩大 思维范围更强 但是什么强了 不是电脑致使我们强了 是我们通过电脑这种工具 我们有效地应用它 使我们自己的思维范围广了 思维深度深了 而与电脑没有必然的导致关系 第二 回答第二个问题 在幼儿园当中 我们说是电脑可以帮助我们 就像今天对方辩友 一直举例一样 电脑可以帮助我们 让我们更好的接受一些知识 但是电脑帮助我们更好的接受知识 而不是使我们接受知识 真正使我们更聪明的是什么

真正使我们更聪明的是我们自己的思维 自己的想象 自己的思维实践训练 而不是电脑 电脑在这其中 只能起到一个条件性的作用 而不是一个必然导致的关系 如果我们抱着一台电脑 我们看着它 我们不学习 我们抱着一个电脑 我们天天玩游戏 那我们如何能够更聪明呢 今天对方辩友整个论证当中 只围绕一个标准进行比较 就是我们使用电脑 是不是使用电脑之前的人 就是聪明的 使用电脑之后的人 变得更聪明了 那对方辩友的逻辑 就是要让我方去论证 使用电脑之前 人是笨拙的 使用电脑之后 人就更笨拙了 这样的论证合理吗 因此我方认为 今天的辩题根本就不是一个比较性的辩题 对方辩友对辩题的理解 根本就是谬误的 今天辩题当中 “更”应该理解成“越来越”的意思 表示一种趋势 即人在使用电脑的这样一种过程当中 甚至表现出一个越来越聪明 还是越来越笨拙的趋势 而我方认为人在使用电脑这样一个过程当中 人大量思维实践训练 本来应该由自己完成的思维实践活动 他把它交给电脑了 用电脑来替代 那么人自己的思维训练 思维实践活动 得不到有效的满足和提高 人自然也就更笨拙 对方辩友第二点 一直在强调 电脑可以帮助我们学习 帮助我们认识 但是我们今天辩题当中的 不是一个帮助的意思 不是一个条件的意思 而是一个致使导致的意思 换句话来说电脑使人笨拙的原因 还是电脑使人更聪明的原因 而对方辩友只是把它当条件 而不是把它当原因 因此 对方辩友今天的论证就是根本没有意义的 因为从他们的帮助当中 是无法推导出他们的结论的 我的发言时间就快到了 但是我相信 辩论赛绝对不仅仅是语言技巧的游戏 对方辩友今天的比较是荒谬的 举例是荒谬的 对方辩友今天说电脑帮助人们解决很多问题 也是荒谬的 因为推导不出他们的结论 因此我觉得 一个辩论赛 还要把辩题真正的意义告诉给大家 而不是仅仅在某一个文字上 做一个偷换 在某些概念上 做一些巧妙的建构 从而获得胜利 因此我非常希望对方辩友能够在最后的时间里 在你们华丽的言词之外 能够对辩题真正的价值所在做精彩的阐释 谢谢

路一鸣：请给我解释两个现象 这两个现象其实是指向一个问题的 就是人们为了使用电脑 会到书店里去买很多书 很多教人使用电脑 怎么使用电脑及其软件的书 都会冠以傻瓜这两个字做定语 怎么会一个人要更聪明去买一个傻瓜要用的东西 还有一个最现实的例子 我们在电脑上打打的时候 不管是用五笔字型还是拼音 最终会发现 有的时候我们用钢笔写这个字写不出来了 这是更聪明的表现吗 谢谢

余磊：请您从人类整体上对这种工具依赖 再结合电脑的这两个特点 来谈一谈您方的观点 谢谢

正方四辩：谢谢嘉宾的提问 针对第一个问题 这样来说吧 我们说我们用电脑 电脑和其它工具 是有本质区别的 电脑它可以有很多 就是收集信息的功能 它有很多对我们人类的要求 分几个层面 第一个层面来说 如果人是原地踏步的 而电脑也是越来越聪明的 我们如何去操纵它 不可能 所以我说说 电脑和其它工具的一个最大区别就在于 其它工具 比如说洗衣机 它从一个半自动洗衣机 变换成一个全自动洗衣机 我只需要按一个按钮就够了 但是我们电脑 它不断升级 它功能不断完善 我们要使用它 必然要求我们不断提升自己的一个技能 我们要在操作方式上 为断地去提升

比如我们要学一个新的软件 就像刚才路老师所说的一样 我们要去看一些书 要去上一些课 尽管它冠名为傻瓜 但是实际上它对我们本身 这个素质的要求是非常高的 我们每学会一种 操纵的一种程序的使用方法 每学过一种软件的使用方法 我们都是对自己智力的一个提升 都是我们更聪明的一个表现 其次说到一个五笔的问题 一个钢笔的问题 它只是一个就是写字的问题 应该是这样说 我想这只是一个熟练度的不同 但并不意味着我们整体技能的丧失 我方一辩在开辩中已经说了 具体技能的解放并不等同于整体技能的丧失 就是这个道理 我可能手写字 这段时间不灵活了 但是我们还要去考试 我们还要去 很多时候不可能拿着电脑去考试 我们的电脑 我们的工具在代替我们劳动的时候 不可能代替我们全部的劳动 只可能部分地代我们劳动

所以我们人不可能这样 一直这样手迟钝下去 针对第二个问题 刚才余磊先生提的一个智能化的问题 我想这样说实际上这和对方今天的一个立论 是比较吻合的 这是一个用尽废退的问题 确实看起来 电脑的逐渐智能化 会导致我们人类 很多功能被电脑所代替 被电脑用它的功能代替之后 我们就会产生惰性 就会依赖电脑 使自己变得更迟钝 实际上我们只需要看一些事例就可以了 当年在发明汽车的时候 有人画出过一幅画 画上面有一个人的头很大 四肢很细 他就是要做出一个预言 他告诉我们说 因为这个汽车发明了 我们人就会依赖这个汽车 我们的四肢就会退化 我们就不去走了 但是我们的现状是什么 我们不会因为电脑的产生 就导致我们不去解决一些问题 我们不会因为工具的产生 我们就不去 就是把我们本来的本职工作忽略掉我们不可能带着电脑去考试 不可能带着电脑来辩论 因为那是作弊 那是不可能的 对方今天又告诉我们 回到比赛吧 对方今天告诉我们 他们说电脑使人更笨拙 是一个价值倡导 但是我请大家想一想 您看到电脑使人更笨拙 您会去进行一个更合理地使用电脑吗 一个理智的人看到这句话只会选择 我再也不使用电脑了时间有限 就说到这里 谢谢大家

得分情况

用电脑弊大于利的辩论词

通过网络，你还可以了解到各方面的新闻，想了解什么就只要轻轻点击一下鼠标，你所要了解的信息就会自动呈现在你眼前，真是“秀才不出门，尽知天下事”.起码玩电脑游戏可以锻炼、提高我们的反应能力和手脑的配合能力，可以帮助我们了解电脑、认识电脑、学习电脑，可以使我们在紧张的学习中得到放松，好处还是很多的嘛！……这么多的方便之处,难怪有那么多的网民呀!

网络的坏处,首先，玩电脑游戏，是需要时间的，如果玩电脑游戏的时间过多的话，那么，我们用来学习的时间就必然会大大地减少，除非是不用学习一看就会的天才，就我们这些普通人而言，学习成绩不下降才怪呢！

其次，玩电脑游戏，尤其是长时间地玩，对我们的视力和健康十分有害，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中一天天地衰退， 当你最后醒悟时，已经来不及了!

再次，玩电脑游戏，特别浪费金钱，作为小学生的我们，零花钱主要是我们的父母大人给的，试想一下，谁家的父母愿意很爽快地给钱让我们去上网玩游戏呢？所以，为了能够进网吧上网玩电脑游戏，我们必然会向我们的父母索取，要不然就东拼西凑、挖空心思地弄钱，哪里还有心思学习，有的同学甚至因此而走上了犯罪的不归路，唉!这又为了什么呢?

比如有些人沉迷于网络游戏;有些人玩暴力游戏竟把自己的爸爸妈妈当成敌人杀;还有些人在网吧里出来,竟不知道自己到了哪里,走到了铁轨上,卧轨身亡了!

参考资料：

在辩论过程中，我方针对正方提出的“带电脑完全是为了玩”,而进行反驳：大学贪玩的人的确不少，可要注意的是，很大一部分大学生是失去学习兴趣在前，贪玩在后。失去学习兴趣的原因很多，包括不喜欢自己的专业，学科课程设置不合理，有些老师讲课水平较低等等。

专家说大一新生自控能力很差，所以要控制，这是真的吗？未必。事实上，由于在高中养成了扎实的学习习惯，以及对大学生活有着美好的憧憬，大一新生都是比较刻苦的。大学四年逃课人数最少的当数大一年纪，上自习最多的也是大一学生，真不知专家们从何得来大一新生自控力较差的结论。想方设法把学生拉回教室，让学生体会到学习的价值方是问题的解决之道。否则即使学生自己没电脑，也可以跑到网吧去玩个昏天黑地。

接着，正方再摆出“大一新生买电脑是浪费”的观点。我方进行积极反击：那么不允许大一新生自备电脑是为了节约吗？我承认可以节约一些电，节约一些钱，但是这些足以说明应该禁止学生自备电脑吗？如果大街上人人都不开车，只坐公交车，这当然是可以节约，但我们可以因此就禁止私车的存在吗？

禁止带电脑入学校就能让学生节约？这也太简单了吧！在大学上学可消费的项目很多，可高消费的项目同样也很多。如果一个学生能把“高消费”消费在与学习还算有关系的信息产品上，而不是“高消费”在其他说不清道不明的地方，恐怕家长会省心很多。

再算一个用不用电脑的纯经济帐：如果花五千元买一台较好的电脑，用大学四年是没有问题的；而如果没有电脑，对于一个网虫来说，在外上网一天哪怕只花十元（这是学校上网族的中等水平），一个学期下来都是一笔不小的开支，而且网吧里许多功能都不能实现。哪一种方法更节约、更合算，一目了然。

可见，是否节约，并不能通过禁止自备什么样的物品来实现，学校可以进行引导，但如果进行禁止，就会让人怀疑“禁止令”的动机了。

借节俭为名不让大一新生自配电脑，无疑将会将大一新生推向社会网吧。而社会网吧是鱼龙混杂的地方，将会对大一新生带来负面影响。此外，不允许大一新生自备电脑，也就是说允许大二或更高年级的学生自备电脑，这本身就是荒唐的。如果大一自备电脑，可以用四年时间，而到大二才允许自备电脑，只能用三年。从这个角度来说，大一自备电脑使用的时间会更长，电脑发挥的作用更大。相比而言，自然比大二才可以自备电脑要节俭得多了。

很明显，这种以节约为名的禁令，其过程的合理性颇值得怀疑，节约的美好外表并不能掩盖其内在逻辑的不可靠。由此，我想到我们在提倡建设节约型社会的时候，要避免将“提倡节约”与“过程合理”划等号，因为“提倡节约”的美好愿望并不能直接说明其过程的合理性。

随着观点的层层深入，辩论到达了最精彩的时刻。同学们抢着要发表观点，对方提出“要学习可以到学校的电脑室”。我方的回答是，学校的电脑太有限了，根本不能满足大部分学生的需求，导致出现了两位女生为了用学校的电脑而大打出手。还举出了我们大一时，就是没有及时带电脑过来，用电脑不方便，知识得不到很好的练习，造成了全班同学的专业科都是勉强及格的例子。

整个辩论活动下来，我们都保持了冷静地分析问题，然后，针对不同的论点做出反驳。还时刻注意语言的文明，从始到终都没有出现吵架的现象。虽然，我们的辩论水平离专业的水准还差得远，可是，我们的论点还是有根有据、实实在在的，没有丝毫的夸大。

在这次辩论赛中，我学到了很多。最重要的是让我更加体会到了任何事情都有好与不好的一面，对待问题要保持全面的科学的分析与解决的态度。

辩论赛 关于电脑能否取代手机，我们这方是可以取代 求辩词！急！！!

这是一个非常现代化的问题。。。首先我想说

的是辩论赛是分4个人一起进行的比赛，不是

一个人的事，每个人有每个人该做的事，我不知道

你是几辩，所以也不好给你相关的辩词，就大概的

给你一些观点把。。。。

1.时代是发展的，电脑无疑比手机更先进，所以在

以后的某一日被取代是可以理解的。

2.随着时代的发展，电脑逐渐的缩小话，台式到笔记本

到平板，到掌上电脑，以后有一日电脑缩小到手机的

规格也不足为奇，试问在这种情况下电脑取代手机

不就名正言顺了么~~

3.对方可能会举出手机的一些独特性，是电脑无法取代

的，那么这个时候你该说的是让对方举出一些手机无法

被取代的性质，然后一一给与驳斥，在这里我就不好说

什么了，那得看对方临场的发言在给出相应的辩词，

在这里我就依我自己给出一些把。。。。

Q：手机可以打电话，而且易于携带，这些都是电脑目前

无法代替的。

A：对方也知道是目前无法代替的啊，在以后的未来未必

不行啊，人类历史的发展就是先要有大胆的想法才会有

后来的创造啊，有句话叫旧的不去新的不来，正是因为

有代替手机的想法才会有如今电脑快速的革新，那么我们

可以相信有朝一日电脑可以继承所有手机的优势并给与更

好的发展。

Q：那这以后的电脑还叫电脑吗？不是新的一种电器么？

A：为什么不叫电脑？他难道不是电脑的革新么？就像

原来的电脑只用来计算，但现在可以视频，网络聊天，

发邮件，难道不叫电脑么？电脑本身这个产品的目的就

是多方面应用的电器，而相反，手机产生的初衷就只是

为了通讯，那么以后有的更方面的更多元化的电脑，那么

还要用手机做什么 呢》？

最后总结：所以在我看来，电脑有朝一日取代手机是这个时代

发展的必然结果。。。

一时之间我也想不到太多的例子了，具体情况具体发挥把，

希望可以帮到你。还有什么特殊问题可以追问。。。。

辩论题辩论题电脑时代要不要把字写好

辩论题电脑时代要不要把字写好双方观点如下：

正方观点：在电脑时代，我们仍然需要把字写好。

1、书写能力是人类文化的重要组成部分，是人们交流和表达思想的重要工具。把字写好不仅是一种基本技能，也是一种文化素养的体现。在电脑时代，虽然我们更多地使用键盘输入，但是书写仍然是我们表达自己思想和感情的重要方式。

2、书写可以增强我们的记忆力和思维能力。研究表明，手写可以刺激大脑皮层的活动，有助于提高记忆力和思维能力。相比之下，电脑输入虽然速度快，但是缺乏手写过程中的神经刺激，可能会对记忆力和思维能力产生负面影响。

3、书写也是一种艺术表现形式。优美的字体和流畅的书写可以给人带来美的享受，也是人类文化和艺术的传承方式之一。在电脑时代，虽然我们有更多的字体和排版选择，但是能够写出一手好字仍然是一种令人羡慕的技能。

反方观点：在电脑时代，我们不需要把字写好。

1、电脑输入已经成为了主流的文字处理方式。随着科技的发展，电脑和手机等电子设备的普及率越来越高，人们更多地使用键盘输入文字，而手写已经不再是必需的技能。因此，我们不需要过分强调书写能力的重要性。

2、书写对于现代人的工作和生活已经不再是必需的技能。在许多行业中，如科技、金融等，人们更多地使用电脑和电子邮件等工具进行交流和合作，书写已经不再是评价一个人能力和素质的重要标准。因此，我们应该更多地关注电脑技能的培养，而不是过分强调书写能力的重要性。

3、书写能力的培养对于现代人来说已经不再是重要的事情。在快节奏的现代社会中，人们更加注重效率和实用性，书写能力的培养已经不再是必须的事情。因此，我们应该更加注重实用技能的培养，而不是过分强调书写能力的重要性。

辩论题的类型：

1、事实辩论

事实辩论是指对事实真相的辩论，即双方就某一事件或事实进行辩论，提出自己的观点和证据，并尽力说服对方接受自己的观点。这种辩论通常需要大量的信息和证据来支持自己的观点，同时也需要对对方的观点和证据进行有效的反驳。

2、价值辩论

价值辩论是指对价值观和道德标准的辩论，即双方就某一价值观或道德标准进行辩论，提出自己的看法和观点，并尽力说服对方接受自己的观点。这种辩论通常涉及到伦理、道德、文化等多个方面，需要就某些行为或决策是否符合社会价值观和道德标准进行辩论。

3、政策辩论

政策辩论是指对公共政策或政府决策的辩论，即双方就某一政策或政府决策进行辩论，提出自己的观点和解决方案，并尽力说服对方接受自己的观点。这种辩论通常涉及到政治、经济、社会等多个方面，需要就某些政策或政府决策是否合理、可行进行辩论。

小学生上网利大于弊弊大于利辩论赛

正方辩词：

各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？

对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西？

网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗？因为上述的种种观点，我方坚信：上网利大于弊！

网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。

其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。

其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E―mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。

其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。

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